segunda-feira, 29 de fevereiro de 2016

Aula de Finanças III (04/03/2016) - Turma da noite

Segundo o planejamento da disciplina, está programado o seguinte, para a aula do dia 04/03:

Apresentação da “introdução” e fechamento da 1ª nota.
Aula expositiva. (a) Os alunos apresentarão uma contextualização para justificar o problema e o objetivo da pesquisa. (b) O arquivo de 1 a 2 páginas deverá ser enviado antes do início da aula.

Farei uma pequena alteração.

Vocês terão até o final do dia para me enviar o arquivo e não terão que fazer apresentação. Então aproveitem o horário da aula para fechar os detalhes e me enviar por email.

Os alunos que estão fazendo estudos de caso deverão fazer uma introdução falando de forma geral da empresa e do problema. Semelhante aos casos que estamos estudando em sala de aula.

Estarei na minha sala (ambiente 67), no horário da aula, caso tenham alguma dúvida.

Financiamento de Longo Prazo (capital de terceiros)


Boletim Focus

Essa é uma segunda feira mais otimista se comparada à semana passada, já que os índices divulgados no Boletim Focus estão mostrando uma expectativa levemente mais positiva para economia brasileira esse ano.

 O IPCA que há quatro semanas era estimado em 6,82%, semana passada foi estimado em 6,83% e caiu para 6,67% hoje. As instituições top 5 avaliaram que o IPCA deve ficar em 7,2% em 2016, o que é uma discreta melhora em relação à expectativa da semana passada, 7,26%.

 A expectativa para o crescimento do PIB se manteve quase estável, passou de -3,4% há uma semana, para -3,45% essa semana, porém se comparado com a expectativa de quatro semanas atrás -3,01, a expectativa retração do PIB está piorando rápido.

 O Dólar estimado para 2016 passou de R$4,36 há uma semana para R$4,35 essa semana, a mesma taxa de quatro semanas atrás. As instituições top 5 estimaram que o dólar atingirá R$4,36, abaixo dos R$4,41 da semana anterior.

 Que as boas notícias continuem chegando...

O relatório completo pode ser acessado aqui: boletim completo.

quinta-feira, 25 de fevereiro de 2016

Aulas de amanhã

As aulas da noite estão canceladasA aula da tarde está mantida.

Estou como presidente da comissão eleitoral da eleição para coordenação do curso de ciências contábeis.




quarta-feira, 24 de fevereiro de 2016

Vaga para consultor empresarial

No anúncio diz que é para administração ou contabilidade, mas acredito que o aluno de atuaria que quiser se candidatar deverá mostrar que tem bons conhecimentos de finanças e que se encaixa nas vagas.

Boa sorte!

terça-feira, 23 de fevereiro de 2016

Aula do dia 08/03/2016

Conforme nosso planejamento, a aula de Finanças I será a discussão de um estudo de caso sobre ética (que está na Xerox de Jr) e um artigo, que poderá ser baixado clicando aqui.

Todos devem ler previamente e um ou mais alunos serão escolhidos na hora da aula para apresentar comentar sobre o caso e sobre o artigo.

segunda-feira, 22 de fevereiro de 2016

Boletim Focus

Aos novos leitores do blog, gostaria de resumir o que é o Boletim Focus, para que tenham um melhor proveito deste conteúdo. 

O Boletim Focus é uma publicação online, divulgada todas as segundas-feiras pelo Banco Central do Brasilcontendo resumo das expectativas de mercado a respeito de alguns indicadores da economia brasileira.


A expectativa do mercado para a inflação nos próximos 12 meses, em relação ao IPCA (Índice de Preços ao Consumidor Amplo) aumentou de 6,81% para 6,83%, ou seja, um aumento de 0,02%, no decorrer da última semana. Se compararmos o IPCA de 4 semanas atrás com o de 1 semana, são respectivamente 6,91% e 6,81%, ou seja, houve uma diminuição de 0,10%, mas na última semana ocorreu esse acréscimo de 0,02%.

Em 2016 o movimento de alta persiste com a expectativa de 7,23% há quatro semanas, 7,61% semana passada e 7,62% hoje. 

As Instituições financeiras Top 5 projetam um IPCA de 7,26%. Em relação a semana passada houve uma diminuição de 0,05%, sendo 7,31% o IPCA da semana passada e 7,26% o IPCA de hoje.


O relatório completo no site do GERIN.

sexta-feira, 19 de fevereiro de 2016

Alpha de Jensen: Exemplo da #RADL3

Na aula da última terça-feira de Finanças I, nós falamos rapidamente sobre o Alpha de Jensen, quando eu falei sobre a importância de se escolher bem a taxa livre de risco (Rf)

Hoje eu participei da conference call da RaiaDrogasil e em um dos slides eles apresentaram o comparativo da RADL3 com o Ibov, apresentando o Alpha do investimento (abaixo).


Para mais informações sobre o Alpha, clique aqui e assista ao vídeo.

quinta-feira, 18 de fevereiro de 2016

Optimización de una cartera utilizando Excel (Markowitz - Teoría de Carteras)

Este vídeo foi elaborado pelo Monitor de Finanças III (Calvin Lei). Temos muitos acessos aqui no blog de leitores com de países que usam o espanhol como língua oficial.

Esta é a primeira homenagem a eles.


Valor e Coppead lançam novos índices de ações para pequenos investidores

Esse é o primeiro post da monitora Elesandra Castro:

Índices de ações medem o desempenho de uma carteira teórica representativa de um determinado mercado e servem como parâmetro para avaliação de ações do mercado em questão, por exemplo o Ibovespa é o índice de desempenho das ações mais negociadas na BMF&Bovespa, é uma representação do desempenho do mercado de ações brasileiro como um todo, já o IEE é um índice de energia elétrica e serve de parâmetro de desempenho de empresas elétricas.

O Valor econômico e a Coppead/UFRJ lançaram ontem dois novos índices de ações para o mercado brasileiro que prometem se ajustar melhor à realidade de pequenos investidores: Valor-Coppead IP20 e Valor-Coppead MV. 

O índice Valor-Coppead IP-20, traz duas simplificações: possui apenas 20 ativos e os recursos são divididos igualmente entre os ativos da carteira, em comparação o índice IBRX representa o desempenho das 100 ações mais negociadas na bolsa. Segundo Carlos Heitor Campani, um dos responsáveis pelo desenvolvimento dos índices, o número grande de ações na carteira “por questão de custos, acaba prejudicando a eficiência da carteira para o pequeno investidor”. 

Quanto aos pesos das ações, na carteira do índice Ibovespa, por exemplo, variam de acordo com o volume de negócio e o seu valor no mercado, se o preço da ação ou se o volume de negociação do papel aumentar, também aumentará representatividade dessa ação na carteira, até um limite de 20%. Segundo Campani, esse método vai contra a ideia de se obter retorno no mercado, pois a carteira compra mais ações na alta e menos na baixa. 

O novo índice ajusta as participações para manter os pesos dos papeis fixos, assim o investidor tende a comprar na baixa e vender na alta. Porém, o preço da ação é uma informação muito limitada, sabemos que o mercado reage de forma intensa, nem sempre racionalmente, às informações disponíveis, a decisão de compra de uma ação orientada apenas pelo preço é, portanto, arriscada. Além disso a arbitrariedade do peso dos papeis podem fazer o investidor perder oportunidades ou aumentar a participação em papeis que estejam se desvalorizando por uma boa razão.

O segundo índice lançado visa servir de parâmetro para investidores bastante avessos ao risco, o Valor-Coppead MV (Mínima Variância) utiliza o conceito de fronteira eficiente de Markowitz para selecionar os papeis de menor risco do mercado, impondo limites de representatividade de 1% a 30%. Para esses cálculos são usados dados históricos das ações, o que não necessariamente refletirá no desempenho futuro do papel, assim o risco que o investidor está aceitando pode se distanciar da realidade.

Os novos índices são simplificações, e servem de parâmetro para investidores que não são muito sofisticados, para decisões mais racionais ainda é necessário que se dedique tempo a conhecer as empresas, os mercados e observar surgimento de possíveis oportunidades.

Mais informações no site do Valor.

Livro: Mercado Financeiro - Enfoque na Política Econômica


Recentemente o Professor Pedro Sabino de Farias Neto publicou seu mais recente livro sobre mercado financeiro.


Já recebi a minha cópia e analisei, comparando com outros que eu tenho desta área. O livro é realmente muito completo. Recomendo aos alunos que estão cursando as disciplinas de mercado financeiro e finanças III, bem como aqueles que estão estudando para concursos da área bancária ou para certificações profissionais em finanças.

O link para comprar o livro é este. É possível também comprar, individualmente, capítulos separados.

Boa leitura a todos!


segunda-feira, 15 de fevereiro de 2016

Valor do dinheiro no tempo (Parte 1)


Fundo Criatec: seed capital idealizado pelo BNDES injetará R$ 200 mi em empresas inovadoras

Na aula passada de Finanças III começamos a discutir sobre formas de financiamento para as empresas. Falamos sobre IPO, anjo, venture capital, private equity etc.

Hoje li no Valor que o Criatec (veja o que é, as empresas investidas etc) injetará mais R$ 200 milhões em empresas inovadoras. Fiquem atentos a oportunidades assim. Seus clientes agradecerão!

P.s.: não sabe o que é seed capital? O que diferencia ele do anjo e dos demais "tipos" de capital de risco? Veja aqui um resumo.

domingo, 14 de fevereiro de 2016

O que não foi feito em 2015


Considerando que o calendário brasileiro não começa em 01/01, mas só após o carnaval, decidi falar sobre a expectativa da economia  desse ano agora. 
 Já é sabido que 2015, para vários setores da economia, é um ano para ser esquecido, contudo foi um ano marcante e nesse sentido acredito que deve ser sempre lembrado.

 O país perdeu grau de investimento, saindo da linha d´água dos investimentos mundiais, ou seja, deixamos de ser atrativos para investimentos de grandes fundos espalhados pelo mundo e o reflexo disso, além fuga de capitais, queda significativa no Ibovespa e volume reduzido de IPO's, o aumento da taxa de câmbio etc. 

  Contudo é interessante analisar o que não houve em 2015, ou seja, apesar da política monetária liderada pela equipe de Joaquim Levir ter feito os ajustes possíveis e necessários para colocar a economia no rumo do crescimento, faltou uma política fiscal que cumpra o seu papel. O suporte necessário aos setores econômicos ou não ocorreram ou não foram devidamente direcionados, sem falar nas "irregularidades" durante o ano. 
   2016 terá que ser um ano de superação econômica e o ajuste fiscal será o fator determinante para decidir qual o rumo que a economia brasileira irá seguir, a inflação tende a sair novamente da meta, contudo um pouco menor que no ano passado, ou seja, já se fala que o pais esta no fundo do poço, mas a política fiscal vai ter uma complexa equação para resolver, sanar o grande rombo na gigante Petrobrás ou montar a "nova" matriz econômica o que teoricamente resolveria o problema de empresas chave bem como a suavização da taxa de desemprego. Uma ação mal premeditada trará um país para um patamar mais baixo.

Busquei alguns comentários sobre o assunto e dentre eles achei interessante este link abaixo. Boa leitura!

sexta-feira, 12 de fevereiro de 2016

Roadshow do Facebook

Na aula de hoje trataremos sobre formas de se captar recursos e uma das formas é por meio do IPO.

Passarei em sala um vídeo com os highlights do roadshow do Facebook, mas os interessados poderão assistir ao vídeo completo no link abaixo. É possível adicionar legendas.


quinta-feira, 11 de fevereiro de 2016

Financiamento de Longo Prazo (IPO e SEO - Parte I)

Seguem os materiais que serão utilizados nas próximas aulas. Imprimam os materiais do IPO da SER Educacional ou salvem em seus computadores, celulares ou tablets. Os demais materiais podem ser acessados aqui.

Lembro ainda que terça-feira vocês deverão me informar, em sala de aula, qual será seu tema do artigo ou estudo de caso, antes de darmos continuidade à aula.

Os slides podem ser acessados abaixo:


quarta-feira, 10 de fevereiro de 2016

Aula de Finanças III (12/02/2016)

Conforme nosso planejamento, haverá uma miniprova sexta-feira.

Pesquisem sobre um caso recente de private equity no Brasil e assistam aos vídeos abaixo:

Vídeo 1.1 e 1.2 – Investidor-anjo no Jornal da Globo: 






Vídeo 2 – 1ª Conferência de investidor-anjo no Brasil (esse não é obrigatório, mas recomendo para quem tem interesse no tema):
 

Vídeo 3 – introdução ao investidor anjo

Aula 3 de Finanças I (dia 12/02/2016)

Como tivemos o Carnaval, estou passando apenas para lembrá-los de ler e resumir o estudo de caso Warren Buffet 2005.

Haverá uma miniprova e discutiremos sobre aquele caso.

Até a sexta-feira!

sexta-feira, 5 de fevereiro de 2016

Vagas monitoria em Administração Financeira

Prezados alunos, os interessados em se candidatar a uma vaga de monitor da disciplina de administração financeira, devem se inscrever, por email admfinanceiraufpb@gmail.com – inscrição validada quando eu responder ao email) até às 15h:00 do dia 11/02/2016. No email o aluno deverá informar seu nome, matrícula, nome do curso, semestre e turno que está cursando. Anexem também o histórico e o horário das disciplinas nas quais está matriculado.

Mesmo sem bolsa, é importante para o aluno participar de programas de monitoria, de modo a desenvolver várias habilidades, como argumentação, perder o medo de falar em público, aumentar o conhecimento sobre a utilização de meios de comunicação virtual, elaboração de vídeos, conhecimentos de finanças que serão aprofundados e atualizados etc. Tudo isso será útil na sua vida profissional, além de poder ser um diferencial em seu currículo para vagas de emprego ou programas de pós graduação.

Recomendo que leiam o Projeto de Monitoria em Finanças Quantitativas, especialmente: justificativa e diagnóstico, objetivos, metodologia, resultados esperados, produtos que resultam da execução do projeto, processo seletivo, além de verificar a parte específica da disciplina na qual você está se candidatando.


No dia da seleção, o aluno deverá levar o seu histórico escolar para comprovar os requisitos da Resolução CONSEPE 02/96.
  

Local: prédio do ambiente dos Professores. Sala 17.

Horário: das 10h00 às 22h00 (os alunos serão informados individualmente por email qual será seu horário exato).

Vagas: Administração Financeira (1 bolsista e 1 voluntário)

Sobre a data, algumas pessoas podem ser indicadas para realizar a seleção no dia 12/02. Haverá a confirmação por email.

quarta-feira, 3 de fevereiro de 2016

Novas informações para à inscrição no processo seletivo de monitoria

ATUALIZANDO: alguns alunos estão com dificuldades para se inscrever pelo SIGAA. Recomendo que procurem a Coordenação de Estágio e Monitoria e façam a inscrição por email também, para garantir (as de finanças e análise de investimentos o email é luizfelipe@ccsa.ufpb.br, a de Administração Financeira é admfinanceiraufpb@gmail.com).

As vagas disponíveis no Projeto de Finanças Quantitativas estão disponibilizadas abaixo (atualizando 2: informações sobre a monitoria em Administração Financeira):



Anteriormente, eu tinha informado que a inscrição deveria ser realizada por email, todavia recebi um email ontem da Coordenação de Estágio e Monitoria da UFPB solicitando a utilização do nosso novo sistema.

Peço aos que candidatos que já se inscreveram por email que façam agora por meio do sistema, conforme informações abaixo (fornecidas pela CEM):

Seleção de monitor para Fundamentos da Análise de Investimentos (2015.2 e 2016.1)

Prezados alunos, os interessados em se candidatar a uma vaga de monitor para a disciplina e Fundamentos da Análise de Investimentos (em Contabilidade, orientado pelo Professor Dr. Carlos Pedrosa, uma vaga para bolsista e outra para voluntário), devem se inscrever, por email comigo, que estou coordenando o Projeto de Monitoria em ?Finanças Quantitativas (luizfelipe@ccsa.ufpb.br - inscrição validada apenas quando eu responder ao email) até a meia noite do dia 07/02/2016. No email o aluno deverá informar seu nome, matrícula, nome do curso, semestre e turno que está cursando, além de informar a quais vagas está concorrendo e que não tem bolsa ou vínculo empregatício. Anexem também o histórico e o horário das disciplinas nas quais está matriculado.

É importante para o aluno participar de programas de monitoria, de modo a desenvolver várias habilidades, como argumentação, perder o medo de falar em público, aumentar o conhecimento sobre a utilização de meios de comunicação virtual, elaboração de vídeos, conhecimentos de finanças que serão aprofundados e atualizados etc. Tudo isso será útil na sua vida profissional, além de poder ser um diferencial em seu currículo para vagas de emprego ou programas de pós graduação.

A seleção será realizada nos dias 11 e 12 de fevereiro. O dia, local e horário de cada candidato será divulgado após o término do período de inscrições.

Recomendo que leiam o Projeto de Monitoria em Finanças Quantitativas, especialmente: justificativa e diagnóstico, objetivos, metodologia, resultados esperados, produtos que resultam da execução do projeto, processo seletivo, além de verificar a parte específica da disciplina na qual você está se candidatando.


No dia da seleção, o aluno deverá levar o seu histórico escolar para comprovar os requisitos da Resolução CONSEPE 02/96:

Art. 5º - Divulgados os resultados do processo de seleção dos Projetos de Ensino, serão abertas as inscrições para seleção de alunos dos cursos de graduação da UFPB, candidatos às bolsas respectivamente recomendadas, obedecidos os seguintes critérios:
§ 1º - Somente poderão inscrever-se ao processo de seleção os alunos que já tenham integralizado a disciplina objeto da seleção ou outra cujo conteúdo programático seja equivalente ao dela, com, no mínimo, média 7,0 (sete), em ambos os casos, comprovando-a por meio do Histórico Escolar.
§ 2º - A condição de reprovado na disciplina objeto da Monitoria, ou em qualquer outra que lhe seja pré-requisito, constitui impedimento para a inscrição ao processo seletivo.
§ 3º - A classificação dos candidatos, até o limite do número de bolsas recomendadas para cada Projeto de Ensino, será realizada de acordo com a ordem decrescente da média ponderada (M) entre a nota obtida na(s) prova(s) de seleção (N1), a nota obtida na disciplina (N2) e o Coeficiente de Rendimento Escolar (C), com pesos 3, 2 e 1 respectivamente, calculada conforme a seguinte expressão:
M = (3N1+2N2+C) / 6
§ 4º - Fica a critério do Departamento ao qual se vincula a disciplina objeto da seleção a escolha do(s) tipo(s) de prova(s) de seleção a que deve se submeter o candidato.
§ 5º - Eliminar-se-á o candidato que não obtiver nota N1 igual ou superior a 7,0 (sete) na(s) prova(s) de seleção mencionada(s) no parágrafo anterior.
§ 6º - Em caso de empate, classificar-se-á o candidato que obtiver a maior nota na(s) prova(s) de seleção. Persistindo o empate, será classificado o candidato que tenha obtido a maior nota na disciplina.

Aula introdutória de Finanças I


segunda-feira, 1 de fevereiro de 2016

Materiais da primeira aula de Finanças III - Textos sobre estudos de casos

Na primeira aula de Finanças III, nós discutiremos alguns textos com o objetivo de despertar a atenção de vocês para alguns pontos importantes na sua futura atuação profissional: como encontrar os problemas?

Isso servirá de aquecimento para os nossos estudos de caso. Como é a primeira aula e até poucos dias eu não sabia qual era a minha turma de Finanças III, resolvi não enviar para que vocês lessem em casa. Vocês lerão os textos na aula, porém levem-o impressos ou em seus computadores, celulares, tablets etc.

Funcionará da seguinte forma: supondo que serão 6 alunos na turma (os matriculados até agora), serão 3 grupos de 2 alunos. Cada dupla ficará com um texto para ler e discutir entre a dupla. Após o tempo de leitura, cada dupla fará o que se segue abaixo:

a) Um aluno será escolhido (aleatoriamente, então leiam o texto na aula com atenção) para iniciar um debate (falando de forma geral sobre o tema e levantando algumas questões para discussão) de até 15 minutos sobre cada um dos temas da aula (são 3 temas, então serão 3 escolhidos); e

b) Após a explanação do "escolhido", os demais alunos serão "incentivados" pelo Professor a participar da discussão. Leiam de maneira crítica!



Temas:

1. O "Método de estudos de caso de Harvard".


Isso servirá para despertar a curiosidade e motivação a buscar os problemas. A implicação disso é que vocês serão beneficiados por essa discussão no momento em que estiverem resolvendo seus estudos de caso.

Os alunos deverão ler a seção 2 deste artigo.


3. "Qual é o Problema?". Texto do ex-Professor e contador Kanitz. Abaixo:


Um dos maiores choques de minha vida foi na noite anterior ao meu primeiro dia de pós-graduação em administração. Havia sido um dos quatro brasileiros escolhidos naquele ano, e todos nós acreditávamos, ingenuamente, que o difícil fora ter entrado em Harvard, e que o mestrado em si seria sopa. Ledo engano.

Tínhamos de resolver naquela noite três estudos de caso de oitenta páginas cada um. O estudo de caso era uma novidade para mim. Lá não há aulas de inauguração, na qual o professor diz quem ele é e o que ensinará durante o ano, matando assim o primeiro dia de aula. Essas informações podem ser dadas antes. Aliás, a carta em que me avisaram que fora aceito como aluno veio acompanhada de dois livros para ser lidos antes do início das aulas.

O primeiro caso a ser resolvido naquela noite era de marketing, em que a empresa gastava boas somas em propaganda, mas as vendas caíam ano após ano. Havia comentários detalhados de cada diretor da companhia, um culpando o outro, e o caso terminava com uma análise do presidente sobre a situação.

O caso terminava ali, e ponto final. Foi quando percebi que estava faltando algo. Algo que nunca tinha me ocorrido nos dezoito anos de estudos no Brasil. Não havia nenhuma pergunta do professor a responder. O que nós teríamos de fazer com aquele amontoado de palavras? Eu, como meus outros colegas brasileiros, esperava perguntas do tipo "Deve o presidente mudar de agência de propaganda ou demitir seu diretor de marketing?". Afinal, estávamos todos acostumados com testes de vestibular e perguntas do tipo "Quem descobriu o Brasil?".

Harvard queria justamente o contrário. Queria que nós descobríssemos as perguntas que precisam ser respondidas ao longo da vida.

Uma reviravolta e tanto. Eu estava acostumado a professores que insistiam em que decorássemos as perguntas que provavelmente iriam cair no vestibular.

Adorei esse novo método de ensino, e quando voltei para dar aulas na Universidade de São Paulo, trinta anos atrás, acabei implantando o método de estudo de casos em minhas aulas. Para minha surpresa, a reação da classe foi a pior possível.

"Professor, qual é a pergunta?", perguntavam-me. E, quando eu respondia que essa era justamente a primeira pergunta a que teriam de responder, a revolta era geral: "Como vamos resolver uma questão que não foi sequer formulada?".

Temos um ensino no Brasil voltado para perguntas prontas e definidas, por uma razão muito simples: é mais fácil para o aluno e também para o professor. O professor é visto como um sábio, um intelectual, alguém que tem solução para tudo. E os alunos, por comodismo, querem ter as perguntas feitas, como no vestibular.

Nossos alunos estão sendo levados a uma falsa consciência, o mito de que todas as questões do mundo já foram formuladas e solucionadas. O objetivo das aulas passa a ser apresentá-las, e a obrigação dos alunos é repeti-las na prova final.

Em seu primeiro dia de trabalho você vai descobrir que seu patrão não lhe perguntará quem descobriu o Brasil e não lhe pagará um salário por isso no fim do mês. Nem vai lhe pedir para resolver "4/2 = ?". Em toda a minha vida profissional nunca encontrei um quadrado perfeito, muito menos uma divisão perfeita, os números da vida sempre terminam com longas casas decimais.

Seu patrão vai querer saber de você quais são os problemas que precisam ser resolvidos em sua área. Bons administradores são aqueles que fazem as melhores perguntas, e não os que repetem suas melhores aulas.

Uma famosa professora de filosofia me disse recentemente que não existem mais perguntas a ser feitas, depois de Aristóteles e Platão. Talvez por isso não encontramos solução para os inúmeros problemas brasileiros de hoje. O maior erro que se pode cometer na vida é procurar soluções certas para os problemas errados.

Em minha experiência e na da maioria das pessoas que trabalham no dia-a-dia, uma vez definido qual é o verdadeiro problema, o que não é fácil, a solução não demora muito a ser encontrada.

Se você pretende ser útil na vida, aprenda a fazer boas perguntas mais do que sair arrogantemente ditando respostas. Se você ainda é um estudante, lembre-se de que não são as respostas que são importantes na vida, são as perguntas.


4. "Volta às aulas". Texto do ex-Professor e contador Kanitz. Abaixo:


Jamais esquecerei o meu primeiro dia de aula na Harvard Business School. No dia anterior recebemos 90 páginas descrevendo três problemas administrativos que haviam ocorrido anos atrás em empresas verdadeiras. Tínhamos 24 horas para tomar uma série de decisões, utilizando as mesmas informações disponíveis da diretoria da época. Era um problema por matéria, 3 matérias por dia.

O primeiro caso do dia tratava-se de uma empresa controlada por dois irmãos, bem sucedida por trinta anos, até o dia em que um deles se desquitou e casou com uma moça vinte anos mais jovem. Esse pequeno fato desencadeou uma série de problemas que afetava o desempenho da empresa. Nós éramos os consultores que teriam de sugerir uma saída.

No primeiro dia, na primeira aula, o professor entrou na sala e simplesmente disse:
- Sr. Kanitz, qual é a sua recomendação para esse caso?

- Por que eu?

As aulas a que eu estava acostumado em toda a minha vida de estudante consistiam num bando de alunos ouvindo pacientemente um professor que dominava as nossas atenções pelo resto do dia. Simplesmente, naquele fatídico dia, eu não estava preparado quando todos viraram suas atenções para mim - e, pelo jeito, eu é que teria de dar a aula.

Esse sistema é conhecido por ensino centrado no aluno e não no professor. Tanto é que, minha grande frustração foi ter os melhores professores de administração do mundo, mas que ficavam na maioria das aulas, simplesmente calados. Curiosamente, falar em aula era uma obrigação, e não o que em geral acontece em muitas escolas secundárias brasileiras, em que essa atitude é passível de punição.

Outra descoberta chocante foi constatar, que a maioria dos famosos livros de administração de nada serviam para resolver aquele caso. Nenhum capítulo de Michael Porter trata especificamente de 'problemas de desquites em empresas familiares', um fato mais comum nas empresas do que se imagina.

A maioria das decisões na vida é de problemas que ninguém teve que enfrentar antes, e sem literatura pré-estabelecida. Estamos sozinhos no mundo com nossos problemas pessoais e empresariais. Quão mais fácil foi a minha vida de estudante no Brasil, quando a obrigação acadêmica era decorar as teorias do passado de Keynes, Adam Smith e Peter Drucker, como se fossem livros de auto-ajuda para os problemas do futuro.

Durante dois anos, estudamos mais de 1.000 casos ou problemas dos mais variados tipos: desde desquites, brigas entre o departamento de marketing e o financeiro, greves, governos incompetentes, fusões, cisões, falências e até crises na Ásia. Isto nos obrigava a observar, destilar as informações relevantes, ignorar as irrelevantes, ponderar as contradições, trabalhar com vinte variáveis ao mesmo tempo, testar alternativas, formar uma decisão e expô-la de forma clara e coerente.

Estavam ensinando por meio de uma metodologia inédita na época (1972), o que poucas escolas e faculdades fazem até hoje: ensinar a pensar.

Em nada adianta ficar ensinando como outros grandes cérebros do passado pensavam. Em nada adianta copiar soluções do passado e achar que elas se aplicam ao presente.

Num mundo cada vez mais mutável, onde as inter-relações nunca são as mesmas, ensinar fatos e teorias será de pouca utilidade para o administrador ou economista de hoje.

Ensinar a pensar também não é tão fácil assim. Não é um curso de lógica, nem uma questão de formar uma visão crítica do mundo achando que isto resolve a questão. Sair criticando o mundo, contestando as teorias do passado forma uma geração de contestadores que nada constrói, que nada sugere.

Minha recomendação ao jovem de hoje é para que se concentre em uma das competências mais importantes para o mundo moderno: aprender a pensar e a tomar decisões.

Seleção de monitor para Finanças Aplicadas I, II e III (2015.2 e 2016.1)

Prezados alunos, os interessados em se candidatar a uma vaga de monitor (com bolsa apenas, infelizmente, para Finanças I), devem se inscrever, por email (luizfelipe@ccsa.ufpb.br - inscrição validada apenas quando eu responder ao email) até a meia noite do dia 05/02/2016. No email o aluno deverá informar seu nome, matrícula, nome do curso, semestre e turno que está cursando, além de informar a quais vagas está concorrendo e que não tem bolsa ou vínculo empregatício. Anexem também o histórico e o horário das disciplinas nas quais está matriculado.

Mesmo sem bolsa, é importante para o aluno participar de programas de monitoria, de modo a desenvolver várias habilidades, como argumentação, perder o medo de falar em público, aumentar o conhecimento sobre a utilização de meios de comunicação virtual, elaboração de vídeos, conhecimentos de finanças que serão aprofundados e atualizados etc. Tudo isso será útil na sua vida profissional, além de poder ser um diferencial em seu currículo para vagas de emprego ou programas de pós graduação.

A seleção será realizada nos dias 11 e 12 de fevereiro. O dia, local e horário de cada candidato será divulgado após o término do período de inscrições.

Recomendo que leiam o Projeto de Monitoria em Finanças Quantitativas, especialmente: justificativa e diagnóstico, objetivos, metodologia, resultados esperados, produtos que resultam da execução do projeto, processo seletivo, além de verificar a parte específica da disciplina na qual você está se candidatando.

No dia da seleção, o aluno deverá levar o seu histórico escolar para comprovar os requisitos da Resolução CONSEPE 02/96:

Art. 5º - Divulgados os resultados do processo de seleção dos Projetos de Ensino, serão abertas as inscrições para seleção de alunos dos cursos de graduação da UFPB, candidatos às bolsas respectivamente recomendadas, obedecidos os seguintes critérios:
§ 1º - Somente poderão inscrever-se ao processo de seleção os alunos que já tenham integralizado a disciplina objeto da seleção ou outra cujo conteúdo programático seja equivalente ao dela, com, no mínimo, média 7,0 (sete), em ambos os casos, comprovando-a por meio do Histórico Escolar.
§ 2º - A condição de reprovado na disciplina objeto da Monitoria, ou em qualquer outra que lhe seja pré-requisito, constitui impedimento para a inscrição ao processo seletivo.
§ 3º - A classificação dos candidatos, até o limite do número de bolsas recomendadas para cada Projeto de Ensino, será realizada de acordo com a ordem decrescente da média ponderada (M) entre a nota obtida na(s) prova(s) de seleção (N1), a nota obtida na disciplina (N2) e o Coeficiente de Rendimento Escolar (C), com pesos 3, 2 e 1 respectivamente, calculada conforme a seguinte expressão:
M = (3N1+2N2+C) / 6
§ 4º - Fica a critério do Departamento ao qual se vincula a disciplina objeto da seleção a escolha do(s) tipo(s) de prova(s) de seleção a que deve se submeter o candidato.
§ 5º - Eliminar-se-á o candidato que não obtiver nota N1 igual ou superior a 7,0 (sete) na(s) prova(s) de seleção mencionada(s) no parágrafo anterior.
§ 6º - Em caso de empate, classificar-se-á o candidato que obtiver a maior nota na(s) prova(s) de seleção. Persistindo o empate, será classificado o candidato que tenha obtido a maior nota na disciplina.